Урок информатики в 11 классе "Глобальные сети"

Технологическая карта урока. Информатика. И.Г. Семакин. 11 класс

Тема: Организация глобальных сетей

Тип урока

Изучения нового материала

Цель деятельности учителя

Обучающая: способствовать расширению и углублению знаний учащихся об Интернете, представление им краткой истории развития данной отрасли, рассказать о современных возможностях в сети Интернет. Развивающая:развитие памяти, внимания, умения, мышления, коммуникативных навыков общения. Воспитательная – воспитывать готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать умение слушать своих товарищей.

Планируемые результаты

Образовательные			Личностные: способность связывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности. Предметные: представления понятий: логические высказывания, логика, логические выражения, логические лперации. Метапредметные: умение решать задачи.
Владеют базовыми понятиями по теме:			Универсальные учебные действия (УУД) Личностные УУД: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Регулятивные УУД: осознание возникшей проблемы, определение последовательности и составление плана и последовательности действий для решения возникшей проблемы. Коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи, умение работать индивидуально и в парах. Познавательные УУД: моделирование ситуации из жизни, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
	Организация структуры урока
	1 этап. Организационный момент (3 мин.)
	Цель деятельности	Содержание учебного материала		Деятельность учителя	Деятельность ученика
	Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.			Учитель отмечает отсутствующих и фиксирует данные в электронном журнале ЭлЖур	Подготовка класса к работе.
	2 этап. Постановка проблемы (5 мин.)
	Выявить уровень знаний по изученному материалу. Систематизировать теоретические знания.		Для перехода к новой теме нам нужно ответить на несколько вопросов: – Попытайтесь составить свое определение понятия интернет.	Учитель задает вопросы, направленные на выявление проблемы	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы.
	3 этап. Открытие новых знаний (8 мин.)
	Сформировать конкретные представления по теме и содержанию урока, побуждать учащихся самих искать решение задач.	Сегодня мы начнём изучать новый раздел информатики, в котором речь пойдёт о компьютерных сетях, в частности об интернете. История создания компьютеров неотделима от того, как развивались и усложнялись математические расчёты. Начиная с древности, по мере развития науки и государства математика и математические расчёты становились необходимым знанием. Но по мере усложнения этих расчётов, человеку становилось все сложнее их производить. Для того чтобы облегчить себе жизнь, люди стали изобретать и использовать различные вычислительные машины. Условно, развитие компьютерной техники можно разделить на три этапа. Началом раз-вития компьютерной техники считается момент появления первой электронной вычислительной машины(ЭВМ) в 1945 г. До начала 70-х годов двадцатого века к ЭВМ имел доступ ограниченный круг людей, а их использование было связано в основном с про-ведением сложных научных расчётов. Середина 1970 годов считается началом второго этапа развития компьютерной техники. Именно тогда компьютеры стали применять не только в науке, а также производстве, сфере образования, обслуживания и даже быту. Компьютеры стали появляться в домах у обычных людей, наряду с другой бытовой техникой. Третий этап развития компьютеров связан с появлением глобальной компьютерной сети Интернета. Именно тогда компьютер перестал быть просто бытовой техникой. Он стал окном в другой, информационный мир, находящимся на вашем столе. С его развитием стала исчезать информационная ограниченность между людьми, находящимися в разных городах и даже странах. На каждом этапе развития менялось и представление о компьютерной грамотности. Так называется минимальный набор знаний и умений человека, позволяющий ему использовать компьютер. Так на первом этапе для использования компьютера требовались знания в программировании. Ведь так, как компьютер использовался небольшим количеством людей для про-ведения сложных научных вычислений, вначале не было понятия о программном обеспечении, а все вычисления производились на аппаратном уровне. На втором этапе, так как компьютер стал использоваться большим количеством людей, с различными познаниями в технике, для его использования стал необходим лишь набор некоторых элементарных навыков по работе в среде операционной системы. На третьем этапе, с развитием информационного общества, появились понятия информационной культуры и сетевого этикета. То есть для использования компьютера стало необходимо знать, помимо основ работы в операционной системе так же и правила поведения в интернете. Рассмотрим, как же появился интернет. Первые глобальные компьютерные сети, как и многие другие технологии, использовались в военных целях. Интернет не стал исключением. Его прототипом была глобальная компьютерная сеть «ARPANET», созданная в США. Главной целью её создания было оповещение абонентов о приближении вражеских ракет. Позже эта сеть стала использоваться так же в научных целях, объединяя компьютеры различных учебных заведений по всей стране. В восьмидесятых и девяностых годах прошлого века было создано множество отраслевых региональных компьютерных сетей. Их объединение в глобальную компьютерную сеть произошло именно на основе плат-формы интернета. Важным событием в истории интернета стало создание всемирной паутины «WorldWideWeb», или сокращённо – тройное WWW. Именно тогда интернет стал набирать популярность. Сейчас многие люди, говоря об интернете, имеют в виду именно всемирную паутину, хотя это лишь одна из многих его служб. Посмотрим, какие же аппаратные средства используются в работе интернета. И так, основой интернета являются компьютеры-узлы и каналы связи. Это похоже на соединение телефонных линий, они так же соединяются в узлы, то есть Автоматические телефонные станции, или АТС. Абонент, который подключается к интернету, называется клиентом. Клиентом может быть один персональный компьютер пользователя или целая сеть компьютеров и других устройств. Организация, которая предоставляет услуги связи с интернетом, называется интернет-провайдером. Провайдер, в переводе с английского языка, означает «поставщик». Клиент заключает с интернет-провайдером договор на использование его узла связи. Узел связи интернет-провайдера, как правило, содержит несколько мощных компьюте-ров, постоянно подключённых сети, которые называются серверами. Все компьютеры, подключённые к Интернету имеют свой тридцати двух битный IP-адрес, который делится на четыре однобайтных октета. Каждый октет имеет своё значение, по которому можно определить, например, к какой подсети подключён компьютер. Так, как человеку трудно воспринять длинную последовательность единиц и нулей, значения октетов переводят в десятичную систему счисления и записывают их по порядку, разделяя точками. Стоит обратить внимание, что узловые компьютеры имеют постоянные, то есть статические, IP-адреса. В тоже время компьютеры-клиенты чаще всего получают новый IP при каждом подключении к сети, то есть имеют динамические IP адреса. Так как большое количество IP адресов пользователю так же не под силу запомнить наряду с ними действует доменная система имён (Domennamesistem) или сокращённо DNS. Так некоторым серверам присваиваются уникальные символьные имена, которые легче воспринимаются и запоминаются людьми. Доменные имена имеют иерархическую структуру. Справа налево располагаются имена доменов от первого уровня к последнему. Домены первого уровня делятся на: территориальные и административные. Так на пример домен ru принадлежит Российской Федерации, by – Беларуси, jp – Японии, uk – Великобритании. Домен gov– принадлежит правительственным организациям, edu– образовательным, com – коммерческим. Рассмотрим, какие же существуют виды связи между компьютерами в глобальных сетях. Эти каналы связи отличаются друг от друга ценой, скоростью передачи данных, а также надёжностью. Самым дорогим из перечисленных каналов связи является оптоволоконный кабель, а самым дешёвым телефонная линия. Раньше большинство пользователей подключались к интернету, используя телефонную линию. Для этого требовалось специальное устройство, модем, сокращённо от слов модулятор и демодулятор. Это устройство предназначалась для преобразования цифрового сигнала, передаваемого компьютером в аналоговый, который передавался по телефонной линии и наоборот. Такие устройства были установлены и у провайдеров, и у клиентов. Сейчас, используется в основном соединение, посредством электрической и оптоволоконной кабельной связи.		Учитель организует совместную деятельность учащихся с использованием облачного сервиса Google Презентации. Учитель демонстрирует слайд 1. Учитель демонстрирует слайд 2. Учитель демонстрирует слайд 3. Учитель демонстрирует слайд 4. Учитель демонстрирует слайд 5. Учитель демонстрирует слайд 6. Учитель демонстрирует слайд 7. Учитель демонстрирует слайд 8. Учитель демонстрирует слайд 9. Учитель демонстрирует слайд 10. Учитель демонстрирует слайд 11. Учитель демонстрирует слайд 12. Учитель демонстрирует слайд 13. Учитель демонстрирует слайд 14.	Учащиеся активно участвуют в процессе демонстрации презентации в формировании основных  определений. Учащиеся записывают в тетрадь три этапа развития техники и пояснение к ним. Учащиеся записывают в тетрадь определение компьютерной грамотности. Учащиеся записывают в тетрадь определение Arpanet. Учащиеся записывают в тетрадь аббревиатуру WWW. Учащиеся зарисовывают схему с слайда в тетрадь. Учащиеся записывают в тетрадь виды IP-адресов. Учащиеся записывают в тетрадь определение DNS. Учащиеся записывают в тетрадь каналы связи.
	4 этап. Проверка усвоения новых знаний (24 мин.)
	Провести первичное обобщение. Организовать деятельность по применению новых знаний.		1. Какие технические и социальные проблемы решаются средствами глобальных компьютерных сетей? 2. Что такое глобальная сеть? Что такое Интернет? 3. Попробуйте предсказать последствия для человечества дальнейшего развития компьютерной техники и глобальных сетей. 4. Что обозначает слово «сервер» в сетевых технологиях? 5. Что такое IР-адрес и доменный адрес?	Учитель задает вопросы. Учитель дает задание с электронного ресурса: http://LearningApps.org/view783050 http://LearningApps.org/view222970	Учащиеся отвечают на вопросы. Ученики садятся за компьютеры и выполняют практические задания.
	6 этап. Итоги урока. Рефлексия (3 мин.)
	Анализ успешности усвоения материала.		Глобальная сеть – система объединённых компьютеров, расположенных на больших расстояниях друг от друга WWW – всемирная паутина, важнейшая служба интернета.	Учитель демонстрирует слайд 15. Учитель сообщает результаты урока и выставляет отметки в электронный журнал ЭлЖур	Учащиеся в это время слушают свои отметки.
	7 этап. Домашнее задание (2 мин.)
	Дать информацию и инструктаж по д/з.		§10, самостоятельно разобрать «протокол TCP», ответить на вопросы в конце параграфа.	Учитель делает в соответствии с д/з назначение в системе ЭлЖур.	Учащиеся записывают домашние задание в свои дневники.